(no subject)

иногда просыпаешься со злобным чувством: я во всем всегда права!
иногда просыпаешься растерянной: хочу быть доверчивой и простодушной.

Знаете, с возрастом эти две взаимоисключающих тенденции волшебным образом укрепляются.
с одной стороны - я стала ценить возможность найти красоту в мусоре под ногами и не ценить тех, кто открывает вам глаза: ты чо! это же мусор!
с другой стороны, ригидность начинает зашкаливать, психологические суставы скрипеть и кальцинироваться. Да, вот тут, тут и тут у меня есть свое мнение.

К биологам вопрос.

По учебнику:
Есть три вида соединения костей. Подвижное (сустав), полуподвижное (ребра-грудина), неподвижное (кости черепа).

И вот вопрос в тесте. Как соединяются позвонки.
Ответ один.
Мне казалось, что крестец - неподвижное соединение, нет?

(no subject)

Сегодня день распространения информации об аутизме

(no subject)

В учебнике математики за третий класс предлагается нарисовать диаграмму Эйлера-Венна к такой задаче:
М - множество натуральных чисел, Т - множество четных чисел.

Тема, однако, подмножества, а не пересечения.

Ребеночек нарисовал пересечением. Слазил в вики, уточнил, что да, нечетные могут быть отрицательными, да, слазил в три урока вперед и выяснил, каким знаком выражается пересечение множеств.

В этот момент я понимаю, что это один из плюсов экстерната. Потому что когда вы учитель и у вас тема, и вводится новый знак - подмножества, - и у вас 22 ребенка в классе - расказывать, что ваще-та тут отрицательные числа и пересечение и такой-то знак - только запутать 18 детей из 22. И лучше или тупо написать, что это -таки подмножество, проигнорировав отрицательные числа, которых дети как бы еще не знают, или пропустить эту задачу, чтоб совесть была чиста...

Зато оформить задачу четко по пунктам и записать - это у нас прям "соняшаталина". То есть, выполнимо, только если я сижу рядом и держу морально за руку.